在四川师范大学附属生物城学校操场ღღ✿✿，一台人形机器人和学生一起向老师问好ღღ✿✿，祝老师教师节快乐ღღ✿✿。资料图片

　　2026年政府工作报告提出ღღ✿✿，建设高素质专业化教师队伍ღღ✿✿，加强师德师风建设ღღ✿✿，强化教师待遇保障ღღ✿✿。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出ღღ✿✿，建设高素质专业化教师队伍ღღ✿✿，筑牢教育强国根基ღღ✿✿。

　　近年来ღღ✿✿，教育部大力弘扬践行教育家精神ღღ✿✿，从严从实建设师德师风ღღ✿✿，出台一系列尊师惠师政策ღღ✿✿，着力培养和造就新时代高素质教师队伍学长塞跳D开最大挡不能掉XSღღ✿✿。

　　许多来自教育领域的代表委员切身感受到这些变化ღღ✿✿。与此同时ღღ✿✿，他们也清晰地感知到教师队伍建设面临的新挑战ღღ✿✿，并对此建言献策ღღ✿✿。

　　调研中ღღ✿✿，全国人大代表ღღ✿✿、重庆市九龙坡区谢家湾学校党委书记刘希娅发现ღღ✿✿，一方面ღღ✿✿，人口持续流入的中心城区学位紧张ღღ✿✿，部分学科教师缺口较大ღღ✿✿；另一方面ღღ✿✿，生源减少的乡村地区ღღ✿✿，师资相对富余ღღ✿✿，但因专业结构ღღ✿✿、年龄结构ღღ✿✿、学科壁垒等因素ღღ✿✿，难以直接转化补充到缺编地区ღღ✿✿。“这种结构性错配ღღ✿✿，导致整体教育资源无法精准对接学生多样化成长需求学长塞跳D开最大挡不能掉XSღღ✿✿，办学效益和育人质量均受到影响ღღ✿✿。”刘希娅说ღღ✿✿。

　　全国人大代表ღღ✿✿、东北师范大学附属中学校长邵志豪表示需关注三重挑战ღღ✿✿。第一ღღ✿✿，如何实现不同学校ღღ✿✿、不同地区教师资源科学流动学长塞跳D开最大挡不能掉XSღღ✿✿。第二ღღ✿✿，相邻学段之间如何有效打通ღღ✿✿，在小初高“渐次达峰”过程中科学调配ღღ✿✿。第三ღღ✿✿，新的人口结构背景下ღღ✿✿，如何及时根据供需情况ღღ✿✿，进一步调整完善中小学教师编制核定标准ღღ✿✿。

　　当前ღღ✿✿，多地推出了“教师编制周转池”举措ღღ✿✿。多位代表委员认为ღღ✿✿，“周转池”要发挥实效ღღ✿✿，关键要建立与人口变化相适应的统筹机制ღღ✿✿。

　　在打破区域壁垒方面ღღ✿✿，全国人大代表ღღ✿✿，黑龙江省漠河市高级中学党支部书记ღღ✿✿、校长马建国建议ღღ✿✿，构建“市域统筹学长塞跳D开最大挡不能掉XSღღ✿✿、县域联动”管理机制ღღ✿✿，建立编ღღ✿✿、岗ღღ✿✿、人ღღ✿✿、薪同步调整机制ღღ✿✿，教育ღღ✿✿、编制ღღ✿✿、财政ღღ✿✿、人社等部门联审联调ღღ✿✿，畅通流转流程ღღ✿✿。对边境地区ღღ✿✿、薄弱县中实行编制倾斜与动态补偿ღღ✿✿，保障县域高中与乡村学校师资供给ღღ✿✿。

　　在贯通学段方面ღღ✿✿，邵志豪建议ღღ✿✿，建立教师跨学段培训和资格认定ღღ✿✿，有条件的情况下ღღ✿✿，鼓励相邻学段之间实现教师资源的贯通流动学长塞跳D开最大挡不能掉XSღღ✿✿。同时ღღ✿✿，加强教师跨学科培训ღღ✿✿，提高不同学科胜任力ღღ✿✿，以适应未来育人方式变革ღღ✿✿。

　　刘希娅认为ღღ✿✿，还要建立“周转池”配套保障机制ღღ✿✿，完善流动教师的待遇保障和激励机制ღღ✿✿，对于跨区域ღღ✿✿、跨学段流动的教师MG不朽情缘平台ღღ✿✿，在职称评定ღღ✿✿、评优评先ღღ✿✿、绩效分配等方面给予适当倾斜ღღ✿✿，让愿意流动ღღ✿✿、能够胜任的教师有获得感ღღ✿✿、积极性ღღ✿✿。

　　在3月7日举行的十四届全国人大四次会议民生主题记者会上ღღ✿✿，教育部部长怀进鹏强调ღღ✿✿，支持有条件地区开展小班化教学试点ღღ✿✿。

　　在刘希娅看来ღღ✿✿，需要建立与小班化匹配的经费保障机制ღღ✿✿，将经费重点用于保障教师配置ღღ✿✿。要提升教师驾驭小班化教学的能力ღღ✿✿。比如ღღ✿✿，在师范生培养中重点培养差异化诊断ღღ✿✿、个性化教学设计ღღ✿✿、小班课堂互动组织等关键能力ღღ✿✿；在各级教研机构设置小班化教学专职研究岗位ღღ✿✿，研发小班化教学培训课程并开展试点培训ღღ✿✿。此外ღღ✿✿，要引导教师形成跨学科的综合育人视野ღღ✿✿，更全面地了解学生特长ღღ✿✿、潜能与成长需求ღღ✿✿，真正发挥小班化“小而精”的教学价值ღღ✿✿。

　　“小班化带来的最大变化是MG不朽情缘平台ღღ✿✿，教师不仅要会教MG不朽情缘平台ღღ✿✿，还要会指导学生学ღღ✿✿。”邵志豪表示ღღ✿✿，小班化为开展走出教室ღღ✿✿、走出校门的实践教学提供了契机ღღ✿✿。“带领学生开展基于现实的复杂问题研究ღღ✿✿，将成为教师的重要能力ღღ✿✿。同时ღღ✿✿，这也对教师的组织能力ღღ✿✿、实践能力ღღ✿✿、探索精神提出了新要求ღღ✿✿。”邵志豪说ღღ✿✿。

　　马建国建议ღღ✿✿，把小班化教学能力纳入教师培训必修内容ღღ✿✿。利用技术赋能ღღ✿✿，通过大数据分析学情ღღ✿✿，实现“一生一案”ღღ✿✿、因材施教学长塞跳D开最大挡不能掉XSღღ✿✿，通过国家智慧教育平台ღღ✿✿、专递课堂等形式ღღ✿✿，共享优质资源ღღ✿✿，提升教师小班化教学胜任力ღღ✿✿。

　　教师教育是培养教师的关键环节ღღ✿✿，是教师队伍建设的源头活水ღღ✿✿。当前ღღ✿✿，我国已形成以师范院校为主体ღღ✿✿、高水平非师范院校参与的开放ღღ✿✿、协同ღღ✿✿、联动的中国特色教师教育体系ღღ✿✿。但教师队伍发展不均衡ღღ✿✿、不协调的问题仍然存在ღღ✿✿。多位代表委员表示ღღ✿✿，面对学龄人口变化和人工智能等新技术ღღ✿✿，促进教师队伍数量ღღ✿✿、质量ღღ✿✿、结构协调发展ღღ✿✿，教师教育改革势在必行ღღ✿✿。

　　全国政协委员学长塞跳D开最大挡不能掉XSღღ✿✿、北京师范大学党委书记程建平认为ღღ✿✿，师范大学要以破解教师结构性ღღ✿✿、阶段性ღღ✿✿、区域性短缺难题为己任ღღ✿✿，解决好“均衡化”和“高质量”两个问题ღღ✿✿。

　　“一方面ღღ✿✿，服务教育均衡化发展ღღ✿✿，有针对性地培养紧缺师资ღღ✿✿。面向科学ღღ✿✿、体育ღღ✿✿、劳动ღღ✿✿、心理健康ღღ✿✿、特殊教育等紧缺学科领域ღღ✿✿，面向欠发达地区ღღ✿✿、革命老区ღღ✿✿、边境地区等师资短缺地区ღღ✿✿，‘订单式’培养教师ღღ✿✿，激励广大青年学生到祖国和人民最需要的地方从教ღღ✿✿。另一方面ღღ✿✿，服务教育高质量发展ღღ✿✿，完善本硕贯通MG不朽情缘平台ღღ✿✿、职前职后一体的教师培养体系ღღ✿✿。从以培养本科教师为主ღღ✿✿，向培养硕博高层次教师延伸ღღ✿✿；从培养合格教师ღღ✿✿，向培养造就教育家型卓越教师转变ღღ✿✿；从教师职前培养为主ღღ✿✿，向服务支撑终身发展转变ღღ✿✿；回应人口变化趋势ღღ✿✿，强化提升教师‘跨区域ღღ✿✿、跨学段ღღ✿✿、跨学科’的转岗教育教学能力ღღ✿✿。”程建平说ღღ✿✿。

　　“在师范教育中ღღ✿✿，要强化对师范生科学ღღ✿✿、科技素养的培养MG不朽情缘平台ღღ✿✿，探索人工智能赋能教师教育ღღ✿✿，鼓励更多高水平综合性大学参与教师教育ღღ✿✿，为基础教育阶段开展好科技教育ღღ✿✿、人工智能教育提供人才支撑ღღ✿✿。在教师职后培训中ღღ✿✿，要进一步增加人工智能ღღ✿✿、科技科学以及跨学科教学等内容MG不朽情缘平台ღღ✿✿。”邵志豪建议ღღ✿✿。

　　全国人大代表ღღ✿✿、吉林外国语大学校长秦和建议ღღ✿✿，将AI应用能力纳入教师培养培训课程体系ღღ✿✿，引导和推动教师从知识教授者转变为学习引导者ღღ✿✿、资源整合者ღღ✿✿，强化教师在价值引领ღღ✿✿、人格养成ღღ✿✿、思维培养中的重要作用ღღ✿✿。mg不朽情缘游戏试玩ღღ✿✿，社会回馈ღღ✿✿，不朽情缘不朽情缘官网登录ღღ✿✿，mg不朽情缘ღღ✿✿，